Ponowne zamknięcie szkół – tym razem na dobre! Rząd naprawdę tak zadecydował! |
Utworzony: poniedziałek, 05 kwietnia 2021 10:35 |
Rząd naprawdę zadecydował o stworzeniu projektu reformy. Wpłynie ona na ponowne zamknięcie szkół – i tym razem być może na dobre.
r e k l a m a
Jak podaje Interia, Ministerstwo Edukacji przygotowało projekt, który przewiduje zmiany w systemie nauczania. Uczniowie z niepełnosprawnościami będą uczyć się w szkołac ogólnych, z kolei funkcjonujące dotąc szkoły specjalne mogą zostać zamknięte.
“Edukacja dla wszystkich” to projekt zmian legislacyjno-organizacyjnych, które mają zostać wdrożone w ciągu następnych 10 lat, a pilotaż ma ruszyć już we wrześniu tego roku. Ministerstwo chce, żeby jak najwięcej dzieci ze specjalnymi potrzebami i niepełnosprawnościami uczyło się w szkołach ogólnodostępnych. “Konieczne będzie przeformułowanie zasad przyjmowania do placówek specjalnych, a także tworzenie możliwości i programów wspierających ich przekształcenie się w placówki ogólnodostępne” - czytamy w dokumencie. I choć ministerstwo zarzeka się, że do "likwidacji" nie dojdzie, to dojdzie to "przekształcenia" w innego rodzaju placówki pomocowe. "Tak naprawdę oznacza to wygaszanie przynajmniej części szkół specjalnych. Przy okazji likwidowania gimnazjów ministerstwo też zapierało się, że nie zostaną one zlikwidowane, tylko właśnie wygaszone. Przekształcenie szkoły specjalnej w ogólnodostępną sprawi, że przecież będzie to zupełnie inna placówka, a więc de facto ta specjalna szkoła przestanie istnieć" – powiedziała anonimowa nauczycielka ucząca w Zespole Szkół Specjalnych w dużym mieście. Pracownicy szkół mają co do tego duże wątpliwości. Z ankiety “Głosu Nauczycielskiego”, którą wypełniło ponad 1800 osób, wynika, że 88 proc. z nich negatywnie ocenia plany ministerstwa edukacji. MM / POLEMI.co.uk Fot.: Yupa Watchanakit / Shutterstock © Wszystkie prawa zastrzeżone. Całość jak i żadna część utworów na POLEMI.co.uk, nie może być rozpowszechniana w jakiejkolwiek formie i sposób bez zgody Redakcji POLEMI. |
|
|
|
|
|
|
|
|